D’ordinaire, un apprenant ne veut pas apprendre, il veut faire. Il veut être Messi, Jordan, Michel Ange, Edison ou encore Mozart, sans mesurer les efforts et le temps consacrés par ces génies à la perfection de leur art. Le résultat […]
Une fois que le souvenir a été formé lors d’un processus d’encodage de qualité, il ne reste qu’à le consolider pour éviter l’oubli. Reconnaître n’est pas connaître Environ 80% des apprenants de tout âge emploient une stratégie de consolidation inefficace […]
Toutes les informations que nous n’utilisons pas régulièrement ont tendance à s’effacer de notre mémoire. Si la solution au problème de la lutte contre l’oubli se trouve dans la phrase précédente, il existe aussi des stratégies qui permettent de combattre […]
La neuropédagogie commence à peine à se démocratiser que l’on parle déjà de réalité virtuelle dans les salons consacrés à l’e-learning. Ce nouvel outil, avatar du phénotype étendu de Dawkins, peut-il révolutionner l’apprentissage ou au contraire se montrer trop envahissant […]
Nous sommes en 1885, à une époque où le spiritisme était encore très populaire, où l’on croyait impossible de mesurer l’esprit parce que l’esprit ne peut se saisir de lui-même. Un homme allait démontrer le contraire en posant les bases […]
En s’appuyant sur une démarche holistique, de l’échelle du neurone à celui du groupe, la neuropédagogie entend améliorer l’apprentissage et l’enseignement de toutes les disciplines intellectuelles, manuelles et sportives, en formation initiale comme en formation professionnelle continue, pour un public […]
Sous l’impulsion du Ministre de l’Éducation Nationale Jean-Michel Blanquer, la neuropédagogie est sur le point d’entrer dans le système scolaire français, conduite par l’un de nos plus brillants cerveaux : Stanislas Dehaene. Aux critiques négatives qui condamnent toute nouveauté, comme […]
La mémoire est a minima le processus qui permet de stocker et retrouver une information – plus ou moins fidèlement – en l’absence de l’information originale. Elle peut être temporaire (mémoires sensorielle, à court terme, de travail) ou quasi-permanente (mémoires […]
Enseigner se résume-t-il à transmettre une information aux apprenants d’une égale manière ? Cela ferait alors des moteurs de recherche les meilleurs enseignants, capables de répondre à toutes mes questions, mes requêtes. Hélas, la situation est bien plus complexe, parce que […]